UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA "CIUDADANOS DEL MUNDO". 2º PRIMARIA

1.-IDENTIFICACIÓN DE LA UDI
TÍTULO: “ Ciudadanos del mundo”				CURSO: 2º primaria ÁREA/S: Globalizadas
Competencias clave: -Competencia lingüística. -Competencia digital. -Aprender a aprender. -C. Social y cívica. -Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Breve descripción del contexto: La unidad didáctica “Ciudadanos del mundo” va dirigida a alumnos y alumnas de 2º de primaria de un centro escolar situado en un barrio de clase media. Con esta unidad pretendemos concienciar al alumnado sobre la importancia de cuidar de nuestro planeta. Es responsabilidad de todos proteger el medio ambiente.
2.-CONCRECIÓN CURRICULAR   (Decreto 198 CARM sobre el currículo de educación primaria. 6-sept.-2014)
Objetivos: 1.-Respetar las normas de la comunidad. 2.-Tomar iniciativas para cuidar el medio ambiente y mejorarlo. 3.-Exponer situaciones diversas en las que la conducta humana degrada la naturaleza. 4.-Mostrar interés por la naturaleza que le rodea y sentirse parte integrante de ella. 5.-Razonar públicamente las consecuencias de la degradación del medio ambiente.
Contenidos		Criterios de evaluación		Estándares		Competencias
Ciencias Sociales Bloque 1 Iniciación a la actividad científica. Desarrollo de hábitos de trabajo esfuerzo y responsabilidad.		Obtener información sobre hechos o fenómenos previamente limitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales y comunicando sus resultados.		-Busca información concreta y relevante. -Muestra interés por dialogar.		.-DIGITAL .-APRENDER A APRENDER
Bloque 2 El mundo que vivimos. La intervención humana en el medio. Comportamiento activo en la conservación y el cuidado medioambiental.		Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural y la necesidad de adoptar medidas y actuaciones que influyan positivamente en la mejora de las condiciones medioambientales de nuestro planeta.		-Explica las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el planeta. -Identifica los elementos de un paisaje natural y un paisaje humanizado. -Adopta medidas encaminadas a la reutilización y reciclaje.		.-LINGÜÏSTICA .-APRENDER A APRENDER .-SOCIAL Y CÍVICA .-INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Lengua Bloque 3 Comunicación escrita. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades.		-Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. -Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua.		-Busca información concreta y relevante. -Consulta y utiliza documentos escritos,  imágenes y gráficos. -Comunica de forma oral los resultados de un experimento realizado.		- C. LINGÜÍSTICA - APRENDER A APRENDER - INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
3.-TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TEMPORALIZACIÓN: Semanas del 2 al 13 de Noviembre. Cuatro sesiones de 60´.
METODOLOGÍA: Utilizaremos una metodología activa, participativa y comunicativa en el que desarrollaremos el trabajo por tareas y el trabajo colaborativo (cf. Johnson). Tomaremos como principal agente del proceso de enseñanza/aprendizaje al alumno con el fin de responsabilizarlo de su propio aprendizaje. El profesor tendrá dos roles: uno expositivo y otro rol de orientador y facilitador del proceso de aprendizaje. Se contribuirá a la adquisición de las competencias básicas en la medida en que el alumno debe resolver problemas, tomar decisiones, trabajar en equipo y desarrollar actitudes y valores de convivencia. Haremos especial hincapié en desarrollar una metodología globalizadora relacionando contenidos de forma interdisciplinar.
TAREA 1 Escribe una noticia				ACTIVIDADES -Buscar noticias en periódicos. -Elegir noticias de diversos temas.		EJERCICIOS -Subraya  los títulos. -Clasifica  las noticias según temas.Para alumno TDAH, leeremos la noticia en lugar de dársela a leer. -Escribe la noticia que te gustaría leer.
TAREA 2 ¿Qué cosas necesitamos para vivir?				ACTIVIDADES -Buscar diferentes tipos de alimentos. -Buscar información sobre medicamentos. Podemos invitar a algún padre/madre relacionado con la sanidad o la medicina.		EJERCICIOS -Elabora un listado de alimentos saludables. Para alumno TDAH, daremos un listado de alimentos y él nos dirá de forma oral si son saludables. -Recortar fotos de alimentos. -Dibujar cosas necesarias y no necesarias.
TAREA 3 Elabora un mural de compromisos				ACTIVIDADES -Buscar información sobre los Derechos y Deberes. -Elegir entre algunos Derechos y Deberes que más afecten a la infancia.		EJERCICIOS -Escribe sobre el mural tus compromisos. -Dialoga sobre la importancia de cumplir los compromisos. -Cuenta oralmente como te sientes cuando cumples tus compromisos.
Escenario(s): ●     Aula ●     Biblioteca ●     Aula plumier
MODELO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Estándares	Nivel 4 EXCELENTE(8-10)		Nivel 3 BUENO (6-8)	Nivel 2 SATISFACTORIO(5-6)	Nivel 1 INSASTIFACTORIO(0-4)	Instrumentos de evaluación
Muestra interés por dialogar.						-Observación directa -Prueba escrita -Exposición
Busca información concreta y relevante.
Escribe una noticia.
Conoce algunos derechos y deberes.
RECURSOS Y MATERIALES ●     Libros de consulta, periódicos, revistas. ●     Videos ●     Material fungible ●     Internet

Actuaciones y guión de entrevista con las familias con niños con TDAH

Actuaciones con las familias: 

- Se aconsejará en un primer momento que acudan a un especialista que diagnostique el posible problema. 

- Se les ayudará a mentalizarse frente a la situación de sus hijos. 

- Se les sugerirá la búsqueda de asesoramiento psicológico y psicopedagógico. 

- Se favorecerá la colaboración entre padres y escuela, haciendo hincapié en la gran importancia que esta relación supone para el proceso de aprendizaje del niño. 

- La sintonía entre familia, colegio y especialista debe estar garantizada en estos casos. 

- La familia debe tener presente la importancia de una educación coherente.

Guión de entrevista familiar:

- Detección de dificultades: se han detectado unos comportamientos disruptivos y unas dificultades de aprendizaje en su hijo. 

- Autorización para informe psicopedagógico: se les pide la autorización para que el/la orientador/a del centro elabore el informe psicopedagógico con el fin de valorar las posibles dificultades.

- Agenda escolar: se explicará a la familia la importancia de la agenda escolar como apoyo memorístico de las tareas escolares y como medio de comunicación.

- Estructuración del tiempo: la familia debe marcar en casa los tiempos en los que el niño realizará las diversas actividades. 

RÚBRICA PARA EVALUAR CONTROL GLOBALIZADO DE 2º DE PRIMARIA

	1	2	3	4
Escritura	Necesita ayuda	Realiza las cuestiones	Realiza las cuestiones cuidando la presentación	Realiza las cuestiones de manera correcta y cuidando la presentación
Conceptos relacionados con el tema	No domina el tema	No hay dominio completo	Domina el tema pero no es claro en sus precisiones	Domina el tema y es claro y preciso
Dibujo/Creatividad	No muestra iniciativa	No personaliza su creación	Aporta creatividad a su dibujo	Aporta creatividad y su creación es personalizada.

Control y control adaptado para 2º Curso de Primaria

CONTROL	CONTROL  ADAPTADO
2º CURSO DE PRIMARIA ÁREA: GLOBALIZADO	2º CURSO DE PRIMARIA ÁREA: GLOBALIZADO
1.       Lee atentamente estos titulares de noticias y agrúpalos según sean de deporte o de medio ambiente: “Empieza la Liga”, “La contaminación del agua”, “Lorenzo gana el campeonato”, “El cambio climático”. DEPORTES: MEDIO AMBIENTE:	1.       Lee atentamente estos titulares de noticias y rodea la respuesta verdadera, según sean de deporte o de medio ambiente: “Empieza la Liga” DEPORTE  -  MEDIO AMBIENTE “La contaminación del agua”  DEPORTE  -  MEDIO AMBIENTE “Lorenzo gana el campeonato” DEPORTE -  MEDIO AMBIENTE “El cambio climático” DEPORTE -  MEDIO AMBIENTE
2.       Escribe un título y una breve noticia que te gustaría que apareciera un día en el periódico. Título: _______________________ Noticia: _____________________________	2.       ¿Qué título pondrías a esta noticia? Rodéalo. Noticia: “El agua del río Segura está contaminada y han aparecido algunos peces muertos” Títulos posibles: “La contaminación de nuestro río”. “Nuevos contenedores de vidrio”.
3.       Clasifica estos alimentos: Leche, pasteles, huevos, carne, caramelos, pizza NECESARIOS: NO NECESARIOS:	3.Rodea si estos alimentos son necesarios o no necesarios: Leche           NECESARIOS – NO NECESARIOS Pasteles       NECESARIOS – NO NECESARIOS Huevos        NECESARIOS – NO NECESARIOS Carnes         NECESARIOS – NO NECESARIOS Caramelos       NECESARIOS – NO NECESARIOS Pizza            NECESARIOS – NO NECESARIOS
4.       Nombra cuatro alimentos saludables:	4. Subraya los alimentos saludables. Verduras Golosinas Fruta Macarrones
5.       Dibuja una bandera que represente el medio ambiente:	5. Dibuja una bandera que represente el medio ambiente: